IVCHUNIM
אבחונים
ONTWIKKELINGS- EN EDUCATIEVE BEOORDELING
OV1003 / Version 1.2 / 22.05.2023 / Dutch
Ga direct naar:
- 1. Een Korte Gids voor Ontwikkelings- en Educatieve Beoordeling in Israël
- 2. Aanvullende Soorten Beoordelingen
- 3. Ontwikkelingsbeoordelingen
- 4. Doel van Beoordelingen op Elk Onderwijsniveau
- 5. Waarom moet de beoordeling van mijn kind worden bijgewerkt?
- 6. Mijn Kind Voorbereiden op Beoordeling
- 7. Hoe kan ik het Testproces uitleggen om mijn Kind voor te Bereiden?
- 8. Wat voor soort ondersteuning is er beschikbaar voor Olim-kinderen in het systeem?
- 9. Enkele Aanvullende Bronnen
1. Een Korte Gids voor Ontwikkelings- en Educatieve Beoordeling in Israël
Ivchunim of brede ontwikkelings- en educatieve beoordelingen kunnen worden gestart vanwege school- en/of ouderlijke zorgen over het cognitieve functioneren, leren, aandacht, emotioneel functioneren en/of gedrag van een kind op school en/of thuis.
Een breed opgezette beoordeling zal de cognitieve, leer- en psychologische sterke en zwakke punten van uw kind onderzoeken, zoals:
- Het vermogen om abstract te denken
- Receptieve en expressieve taalvaardigheden
- Algemene kennis
- Korte en lange termijn geheugen
- Verbaal en visueel leren
- Aandacht
- Verwerkingssnelheid
- Fijne motorische vaardigheden
- Academische vaardigheden zoals lezen, schrijven en wiskunde
- Uitvoerende functievaardigheden zoals aandacht, planning en organisatie.
Psychologische en emotionele factoren zoals motivatie, emotionele ontwikkeling, zelfregulatie en zelfwaardering spelen ook een grote rol in het leren en slagen op school en worden meestal ook zorgvuldig onderzocht.
Daarnaast zullen de meeste beoordelingen relevante achtergrondinformatie en informatie van aanvullende bronnen (bijv. ouders en leraren) bekijken. Deze soorten beoordelingen zullen je de meest diepgaande informatie geven, wat zorgt voor uitgebreide behandelplanning, interventie en aanpassingen (zoals testaanpassingen) die zijn ontworpen om uw kind te helpen moeilijkheden te overwinnen en/of te omzeilen.
Verschillende kinderstoornissen resulteren in specifieke patronen van sterke en zwakke punten. Een diepgaande beoordeling zal zorgen voor een zorgvuldige differentiële diagnose. Bijvoorbeeld, als een taalvertraging van een kind te wijten is aan een probleem in het produceren van spraak, begrip of het uiten van taal, sociale verlegenheid, autisme of cognitieve achterstand.
Specifiek voor kinderen van Olim en terugkerende inwoners geldt de taal van evaluatie. Kinderen moeten altijd getest worden in hun sterkere taal met tweetalige componenten zoals Hebreeuws lezen, schrijven en taalvaardigheden.
Over het algemeen duurt het bij kinderen 5-7 jaar voordat ze volledige academische taalvaardigheid hebben na een verandering van instructietaal. Accepteer geen cognitieve beoordelingen alleen in het Hebreeuws als een adequate weergave van de vaardigheden van je kind, tenzij dit logisch is voor je kind. Tweetalige beoordeling is niet de norm in Israël en is mogelijk niet beschikbaar in de stad waarin je woont. Deze beoordelingen worden het best uitgevoerd door hooggekwalificeerde tweetalige psychologen.
Over het algemeen kunnen psychologen die brede ontwikkelingsbeoordelingen uitvoeren ook optreden als pleitbezorger in het schoolsysteem. Het hebben van een pleitbezorger die een schoolbijeenkomst bijwoont na een beoordeling zal meestal meer samenwerking van de school vergemakkelijken en ervoor zorgen dat de rechten van je kind voldoende worden overwogen.
2. Aanvullende Soorten Beoordelingen
Een psychologische evaluatie richt zich meestal op de emotionele toestand van de leerling en omvat vaak een IQ-test om basis cognitieve functies te meten, gevolgd door verschillende projectieve tests om de psychologische status te beoordelen. Dit type evaluatie kan worden aanbevolen wanneer het kind een plotselinge daling van prestaties ervaart, bijvoorbeeld als gevolg van een bepaalde gebeurtenis of ontwikkelingsfase.
3. Ontwikkelingsbeoordelingen
Kinderen onder de schoolleeftijd worden meestal geëvalueerd door ontwikkelingspsychologen of klinische neuropsychologen. Deze diensten kunnen vaak worden verkregen via de Gan (גן) pre-Kleuterschool van je kind of via gemeentelijke diensten. Echter, particuliere brede ontwikkelingsbeoordelingen uitgevoerd door een tweetalige psycholoog zijn waarschijnlijk het beste voor het kind dat voornamelijk niet-Hebreeuws spreekt, of voor kinderen met complexe ontwikkelingsgeschiedenissen.
4. Doel van Beoordelingen op Elk Onderwijsniveau
- Plaatsing in een Gan Tipuli (גן טיפולי) therapeutische kleuterschoolomgeving
- Aanbeveling voor een therapeutische kleuterschool leraar binnen het kader van een reguliere kleuterschool.
- Beslissing of een kind de peuter- of kleuterschool moet herhalen
- Verlening van remedial diensten en/of Shaot Shiluv (שעות שילוב) kleine groepsleeruren.
- Aanbevelingen voor testaanpassingen.
- Therapeutische aanbevelingen voor het kind, de klas en het gezin
- Aanbeveling voor overplaatsing naar Chinuch MeYuchad (חינוך מיוחד) het speciaal onderwijssysteem
- Aanbevelingen voor aanvullende interventies
- Testaanpassingen vereisen dat de evaluatie het onderwijs functioneren beoordeelt en vereisen ook goedkeuring van de schoolbegeleidingsadviseur.
Gemeenschappelijke Hat’amot (התאמות) aanpassingen omvatten:
- Extra tijd voor toetsen (meestal 25%),
- Hakra’a (הקראה) het hardop voorlezen van de toetsvragen
- Hachtava (הכתבה) dicteren aan een schrijver
- Spelfouten negeren
- Gebruik van een uitgebreid wiskundeformuleblad en meer.
Het is belangrijk op te merken dat deze aanpassingen af en toe ook door de school Yoetzet kunnen worden geregeld op basis van aanbeveling van de leraar, zonder dat een formele beoordeling nodig is (het is belangrijk om dit volledig met de Yoetzet te bespreken).
- Aanvullende soepelheden kunnen goedkeuring vereisen van het Ministerie van Onderwijs, bijvoorbeeld een Mivchan Mut’am (מבחן מותאם) aangepaste test of een Mivchan Ba’al Peh (מבחן בעל פה) mondelinge test die niet worden gedekt door de Ivchun Didacti.
- Therapeutische aanbevelingen voor het kind, de klas en het gezin
- Aanbevelingen voor aanvullende interventies
5. Waarom moet de beoordeling van mijn kind worden bijgewerkt?
Kinderpsychologen en neuropsychologen begrijpen zowel typische als atypische ontwikkeling en leren bij kinderen. Aangezien kinderen steeds hogere cognitieve en academische eisen tegenkomen naarmate de tijd verstrijkt, is er vaak een noodzaak om geregelde herbeoordelingen uit te voeren. Bepaalde aandoeningen kunnen hun volledige gevolgen pas later in het ontwikkelingsproces laten zien, zoals bijvoorbeeld de vereisten voor multitasking in de brugklas of de verhoogde werklast en schrijfverwachtingen in de middelbare school.
Hoewel het Israëlische ministerie van onderwijs een beoordeling 5 jaar geldig beschouwt, is de meerderheid van psychologen het er waarschijnlijk mee eens dat een periode van 3 jaar vermoedelijk de langste periode is die je tussen beoordelingen moet laten, vooral voor kinderen met complexe problematiek die bijgewerkte interventies en aanpassingen nodig hebben om hun functioneren te optimaliseren.
Gerichte herbeoordeling kan ook nuttig zijn om te bepalen of een bepaalde interventie het gewenste effect heeft. Bijvoorbeeld, als een dyslectisch kind intensieve leesinterventie heeft gekregen, kan een beoordeling van hun leesvaardigheid na 12 maanden helpen bij het nemen van een beslissing over voortzetten, stopzetten of vervangen van de specifieke leesbenadering.
6. Mijn Kind Voorbereiden op Beoordeling
1. Als je kind medicijnen gebruikt, zorg er dan voor dat je dit hebt besproken met de beoordelaar, ongeacht of het volgens voorschrift is ingenomen op de dag van de test.
2. Als de fysieke of emotionele toestand van je kind op de dag van de test om welke reden dan ook aangetast is, informeer dan de beoordelaar. Bijvoorbeeld: zich niet lekker voelen; medicijnen nemen die slaperigheid veroorzaken; een slechte nachtrust ervoor; een overlijden in de familie, etc. Dit soort dingen kunnen van invloed zijn op de prestaties bij sommige testen die worden gebruikt voor psychologische beoordelingen. Over het algemeen moet de test dan worden uitgesteld.
3. Zorg ervoor dat je kind goed slaapt voor de test. Slaperig zijn tijdens de test kan met name de algehele concentratie bij getimede taken beïnvloeden.
4. Zorg ervoor dat je kind geen honger of dorst heeft voor de test. Je kind moet een snack meenemen als de test een langere periode zal duren.
5. Zorg ervoor dat je kind zich op zijn gemak voelt om pauzes te vragen en te nemen wanneer dat nodig is. Testen kunnen vermoeiend zijn. Pauzes zijn een goed moment om een snack te eten, naar het toilet te gaan of op de oefenbal te springen.
6. Zorg ervoor dat de beoordeling van je kind op het juiste tijdstip van de dag is gepland. Voor kleuters en schoolgaande kinderen is dit meestal ‘s ochtends. Adolescenten presteren over het algemeen beter halverwege de ochtend tot vroege middag (als ze niet eerder naar school zijn geweest die dag). Als kinderen naar school zijn geweest, zullen ze waarschijnlijk niet in staat zijn om hun optimale capaciteiten te laten zien.
7. Hoe kan ik het Testproces uitleggen om mijn Kind voor te Bereiden?
Veel kinderen vragen zich misschien af waarom ze deze tests moeten doen en of er iets mis met hen is. Luister naar de zorgen en gevoelens van je kind over de evaluatie en geef zo’n eerlijk mogelijk antwoord. Het is nuttig om geruststellend te zijn voor je kind. Proper preparation will help your child do his/her best, allow for a pleasant testing experience and help the examiner gather the most reliable results possible.
Het belangrijkste doel van de voorbereiding is om je kind op de dag van de test zo comfortabel, ontspannen en gemotiveerd mogelijk te laten zijn. Bij het uitleggen aan je kind waarom hij/zij wordt getest, moet je geruststelling bieden dat de informatie die uit de evaluatie wordt verzameld, zal helpen jou, de leraren en anderen om zijn/haar ervaringen beter te begrijpen, met welke soorten zaken hij/zij moeilijkheden heeft en in welke dingen hij/zij juist goed of minder goed is. En als allerbelangrijkste, of er interventies en aanpassingen zijn om hen te helpen. Het is belangrijk om uit te leggen dat een beoordeling niet ongebruikelijk is.
8. Wat voor soort ondersteuning is er beschikbaar voor Olim-kinderen in het systeem?
Elke school biedt verschillende middelen, afhankelijk van hun budget en behoeften. Het is het beste om bij een specifieke school te verifiëren welke testaanpassingen ze aanbieden, of ze al dan niet uren inroosteren voor professionele hulp, en zo ja, wat het inhoudt: individuele hulp van een professionele Hebreeuwse docent, hulp in kleine groepen, hulp van vrijwilligers, enzovoort. Indien mogelijk is het het beste om te praten met andere Olim-ouders op de school over hun ervaring.
Het is altijd het beste om te verifiëren bij de schoolbegeleidingsadviseur, vooral op scholen die niet gewend zijn aan Olim-kinderen. Je moet mogelijk wat belangenbehartiging doen namens je kind.
Klik hier om een geverifieerde beoordelingsspecialist te vinden
9. Enkele Aanvullende Bronnen
Know your rights! Entitlements and Services for Children suffering from Developmental Disorders (Israeli Ministry of Health) https://www.health.gov.il/English/Topics/KidsAndMatures/child_development/Pages/child-development-rights.aspx
The law in Israel concerning the Assessment and Treatment of ADHD (Israeli Ministry of Health) https://www.health.gov.il/English/Topics/KidsAndMatures/child_development/Pages/ADHD.aspx
Bovenstaande gids is gemaakt op basis van informatie verzameld voor Get Help Israelby Lisa Kainan, Ph.D Psychoeducational Consultant and Alyson Aviv, Ph.D., ABPdN Clinical Psychologist, Board Certified in Pediatric Neuropsychology
Onze Algemene Voorwaarden en ons Privacybeleid zijn van toepassing op alle informatie die we verstrekken.