Shivat Zion

IBJUNIM

אבחונים

EVALUACIONES DE DESAROLLO EDUCATIVO

OV1003 / Version 1.2 / 22.05.2023 / Spanish

Si tu hijo ha sido remitido para una evaluación, es importante que sepas qué tipo de evaluación servirá mejor las necesidades de tu hijo y las calificaciones de la persona más capacitada para realizar dicha evaluación.

1. Una breve guía para la evaluación educativa y del desarrollo en Israel

Se pueden iniciar Ibjunim o evaluaciones educativas y de desarrollo de base amplia debido a preocupaciones de la escuela y/o de los padres sobre el funcionamiento cognitivo, el aprendizaje, la atención, el funcionamiento emocional y/o el comportamiento de un niño en la escuela y/o en el hogar.
Las evaluaciones integrales examinarán las fortalezas y debilidades cognitivas, de aprendizaje y psicológicas de tu hijo, tales como:

  • La capacidad de pensar de forma abstracta.
  • Habilidades de lenguaje receptivo y expresivo.
  • Conocimientos generales
  • Memoria a corto y largo plazo
  • Aprendizaje verbal y visual
  • Atención
  • Velocidad de procesamiento
  • Las habilidades de motricidad fina
  • Habilidades académicas como lectura, escritura y matemáticas
  • Habilidades de funciones ejecutivas como atención, planificación y organización

Los factores psicológicos y emocionales como la motivación, el desarrollo emocional, la autorregulación y la autoestima también desempeñan un papel importante en el aprendizaje y el éxito escolar y, en la mayoría de los casos, también serán examinados cuidadosamente.

Además, la mayoría de las evaluaciones analizarán información de antecedentes relevantes e información de fuentes colaterales (por ejemplo, padres y maestros). Estos tipos de evaluaciones proporcionarán información más detallada, lo que permitirá una planificación integral del tratamiento, la intervención y las adaptaciones (como las adaptaciones de prueba) diseñadas para ayudar a tu hijo a superar o solucionar las dificultades.

Los diferentes trastornos infantiles dan lugar a patrones específicos de fortalezas y debilidades. Una evaluación a profundidad garantizará un diagnóstico diferencial cuidadoso. Por ejemplo, si el retraso en el lenguaje de un niño se debe a un problema con la producción del habla, la comprensión o expresión del lenguaje, timidez social, autismo o retraso cognitivo.

El lenguaje de evaluación es específico para los niños Olim y los residentes que regresan. Los niños siempre deben ser evaluados en su idioma más fuerte, con componentes bilingües como lectura, escritura y habilidades en el idioma hebreo.

En general, a los niños les lleva entre 5 y 7 años adquirir plena competencia lingüística académica después de cambiar el idioma de instrucción. No aceptes evaluaciones cognitivas exclusivamente en hebreo como una representación adecuada de las habilidades de tu hijo a menos que tenga sentido para él. La evaluación bilingüe no es la norma en Israel y es posible que no esté disponible en la ciudad donde vives. Estas evaluaciones las realizan mejor psicólogos bilingües altamente calificados.

Generalmente, los psicólogos que realizan evaluaciones integrales también pueden actuar como sus defensores en el sistema escolar. Hacer que un defensor asista a una reunión escolar después de una evaluación generalmente facilitará una mayor cooperación de la escuela y garantizará que los derechos de tu hijo se consideren adecuadamente.

2. Tipos adicionales de evaluaciones

Una evaluación educativa didáctica Ibjun Didacti (אבחון דידקטי) es una evaluación que se centra en habilidades académicas específicas, como la lectura y la escritura, y los mecanismos ocultos responsables de las dificultades en estas áreas.
Una evaluación psicológica generalmente se centra en el estado emocional del estudiante y generalmente incluye una prueba de coeficiente intelectual para medir las funciones cognitivas básicas y luego una variedad de pruebas proyectivas para evaluar el estado psicológico. Este tipo de evaluación puede recomendarse cuando el niño experimenta una caída repentina en su desempeño, por ejemplo como resultado de un evento o etapa de desarrollo en particular.

3. Evaluaciones de desarrollo

Los niños en edad escolar suelen ser evaluados por psicólogos del desarrollo o neuropsicólogos clínicos. Estos servicios a menudo se pueden obtener a través del jardín de infantes Gan (גן) de tu hijo o a través de los servicios municipales. Sin embargo, es probable que las evaluaciones privadas e integrales del desarrollo realizadas por un psicólogo bilingüe sean las mejores para los niños que no hablan principalmente hebreo o para niños con historias de desarrollo complejas.

4. Finalidad de las evaluaciones en cada etapa educativa

  • Colocación en un entorno preescolar terapéutico Gan Tipuli (גן טיפולי)
  • Recomendación para una maestra de preescolar terapéutica dentro de un jardín de infantes regular.
  • Decidir si un niño debe repetir preescolar o jardín de infantes
  • Provisión de servicios correctivos y/o horas de aprendizaje de Shaot Shiluv (שעות שילוב) en grupos pequeños
  • Recomendaciones para el alojamiento de pruebas.
  • Recomendaciones terapéuticas para el niño, el aula y la familia
  • Recomendación para la transferencia a Jinuj MeYujad (חינוך מיוחד) del sistema de educación especial
  • Recomendaciones para intervenciones adicionales
  • Las adaptaciones para los exámenes requieren la evaluación para calificar el funcionamiento educativo y también requieren la aprobación del consejero vocacional.

Las adaptaciones comunes “Hat’amot” (התאמות) incluyen:

  • Tiempo extra en los exámenes (generalmente 25%),
  • Hakra’a (הקראה) lectura oral de las preguntas del examen
  • Hajtava (הכתבה) dictar para que el niño escriba
  • Ignorar los errores de ortografía
  • Uso de una hoja de fórmulas matemáticas extendida y mucho más.

Es importante señalar que en ocasiones estas adaptaciones también pueden ser arregladas por la escuela Yoetzet basándose en la recomendación del maestro, sin necesidad de una evaluación formal (es importante discutir esto a detalle con Yoetzet).

  • Es posible que se requiera la aprobación del Ministerio de Educación para subsidios adicionales, es decir, la prueba adaptada Mivjan Mut’am (מבחן מותאם) o el examen oral Mivjan Ba’al Peh (מבחן בעל פה), que no están cubiertas por el Ibjun Didacti.
  • Recomendaciones terapéuticas para el niño, el aula y la familia
  • Recomendaciones para intervenciones adicionales

5. ¿Por qué es necesario actualizar la evaluación de mi hijo?

Los psicólogos y neuropsicólogos infantiles comprenden el desarrollo y el aprendizaje infantil normal y anormal. A medida que los niños enfrentan demandas cognitivas y académicas cada vez mayores conforme pasan los años, a menudo existe la necesidad de reevaluaciones periódicas. Es posible que algunas condiciones no revelen su impacto total hasta años más tarde, como ocurre con las demandas de multitarea de la escuela secundaria, o el aumento de la carga de trabajo y las demandas de escritura de la escuela secundaria.

Aunque el Ministerio de Educación en Israel considera que una evaluación es válida durante 5 años, la mayoría de los psicólogos estarían de acuerdo en que un intervalo de 3 años es probablemente el más largo entre evaluaciones, especialmente para niños con presentaciones complejas y que necesitan intervenciones y adaptaciones actualizadas para optimizar su funcionamiento.

La reevaluación también puede ser útil para determinar si una intervención determinada está teniendo el efecto deseado. Por ejemplo, si un niño disléxico ha recibido una intervención de lectura intensiva, evaluar sus habilidades de lectura después de 12 meses ayudará a decidir si continúa, suspende o reemplaza el enfoque de lectura específico.

6. Preparando a mi hijo para la evaluación

1.Si tu hijo toma medicamentos, asegúrate de consultar con el examinador si las debe tomar o no el día de la prueba.

2.Si la condición física o el estado emocional de tu hijo se ve comprometido de alguna manera el día de la prueba, informa al examinador. Por ejemplo: sentirse mal; tomar medicamentos que le produzcan sueño; una mala noche de sueño anterior; un duelo por la pérdida de algún familiar, etc. Este tipo de cosas pueden afectar el desempeño en algunas de las pruebas utilizadas para las evaluaciones psicológicas y en general, las pruebas deben posponerse.

3. Asegúrate de que tu hijo duerma bien por la noche antes del examen. Estar somnoliento durante los exámenes puede afectar la concentración general en tareas cronometradas en particular.

4.Asegúrate de que tu hijo no tenga hambre ni sed antes de la prueba. Tu hijo debe traer un refrigerio si la prueba durará varias horas.

5.Asegúrate de que tu hijo se sienta cómodo preguntando y tomando descansos conforme lo neceiste. La prueba puede parecer abrumadora. Los descansos son un buen momento para tomar un refrigerio, ir al baño o montarse en una pelota de ejercicios.

6. Asegúrate de que la evaluación de tu hijo esté programada para el momento adecuado del día. Para los niños en edad preescolar y primaria suele ser por la mañana. Los adolescentes generalmente obtienen mejores resultados a media día y temprano en la tarde (siempre que no hayan ido a la escuela más temprano ese día). Si los niños han ido a la escuela, lo más probable es que no puedan demostrar sus habilidades ideales.

7. ¿Cómo puedo explicarle a mi hijo el proceso de la prueba para prepararlo?

Muchos niños pueden preguntarse por qué se les hacen estas pruebas y si les pasa algo. Escucha las preocupaciones y sentimientos de tu hijo acerca de la evaluación y responde lo más directamente posible. Es recomendable tranquilizarlo. Una preparación adecuada ayudará a tu hijo a rendir al máximo, le permitirá disfrutar de una experiencia de prueba agradable y ayudará al examinador a obtener los resultados más fiables posibles.

El objetivo de la preparación es ayudar a tu hijo a estar lo más cómodo, relajado y motivado posible el día del examen. Al explicarle por qué está siendo evaluado, debes ofrecerle la seguridad de que la información recopilada de la evaluación ayudará a sus padres, a sus maestros y a otros a comprender mejor sus experiencias, qué tipo de problemas o dificultades ha pasado y en qué tipo de cosas es realmente bueno o no tan bueno y, lo más importante, si existen intervenciones y adaptaciones para ayudarlos. Es importante explicar que la evaluación no es inusual.

8. ¿Qué tipo de asistencia hay disponible para los niños Olim en el sistema?

Cada escuela ofrecerá diferentes recursos dependiendo de su presupuesto y necesidades. Es mejor consultar con una escuela específica sobre las adaptaciones para los exámenes, si asignan o no horas en su horario para asistencia profesional y, de ser así, qué incluye esto: ayuda personalizada con un profesor de hebreo profesional, ayuda en grupos pequeños, apoyo de voluntarios, etc. Si es posible, es mejor hablar con los otros padres de Olim en la escuela sobre su experiencia.

Siempre es mejor consultar con el guía vocacional, especialmente en escuelas que no están acostumbradas a tener niños Olim. Es posible que tengas que interceder a nombre de tu hijo.

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9. Algunas características adicionales

La guía anterior fue creada en base a información compilada para Get Help IsraelPor Lisa Kainan, Ph.D Consultora psicoeducativa y Alyson Aviv, Ph.D., Psicóloga clínica de ABPdN, certificada por la Junta en Neuropsicología Pediátrica

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